Koncepcja Pracy

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

Niepubliczne Przedszkole

"KRASNOLUDEK" W Chrząstowicach

KONCEPCJA PRACY

PRZEDSZKOLA

NA LATA

2015/2016-2020/2021

PODSTAWA PRAWNA

Na podstawie

1) Ustawa o Systemie Oświaty Art.33 i 34 z dnia 7 września 1991 roku (Dz.U. z 2004 r., nr 256, poz.2572 z późniejszymi zmianami).

2) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2006 roku w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagających kwalifikacji niezbędnych do sprawowania nadzoru pedagogicznego, a także kwalifikacji osób, którym można zlecać prowadzenie badań i opracowanie ekspertyz.

3)Rozporządzenie z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego. (Dz.U.  z 2009 r., nr 68, poz.1324).

4) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 0 poz.560).

5) Priorytety Ministra Edukacji Narodowej z zakresu nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2015/2016.

6) Statut Przedszkola.

7) Regulamin Przedszkola.

WIZJA PRZEDSZKOLA

·         Nasze przedszkole jest bezpieczne,   przyjazne dzieciom, środowisku, pracownikom i otwarte na ich potrzeby.

·         Realizowany w naszej placówce system wychowawczy i działania edukacyjne sprzyjają wyzwalaniu aktywności własnej dzieci, rozwijają ich zainteresowania i służą osiąganiu przez nie gotowości szkolnej na wysokim poziomie.

·         Kwalifikacje i umiejętności nauczycieli, stosowane przez nich metody pracy gwarantują wysoki poziom ich pracy.

·         Przedszkole na każdy rok szkolny ma własny kalendarz imprez i wydarzeń, co czyni naszą placówkę odrębną i niepowtarzalną.

·         Dzieci mają zapewnione warunki do wszechstronnego rozwoju, respektujemy prawa dzieci i realizujemy ich potrzeby.

·         Rodzice są zaangażowani w tworzenie klimatu i działalności dydaktycznej.

·         Na wysoką ocenę naszej placówki wpływa bardzo dobra baza, wyposażenie przedszkola, estetyka pomieszczeń i otoczenia oraz działania dydaktyczno - wychowawcze.

SPOSOBY DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI

·         Prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dziecka (3,4-latki),

·         Przeprowadzanie analizy gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna, 5,6-latki),

·         Informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej  i końcowe,

·         Półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,

·         Bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu , dokumentowanie wyników obserwacji,

·         Przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy,

·         Przekazanie rodzicom "Informacji o stanie  gotowości szkolnej dziecka".

KATALOG METOD STOSOWANYCH W PRZEDSZKOLU

Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i dają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych .Zarówno wszystkie metody, jak i techniki służą wspomaganiu wszechstronnego rozwoju dziecka, rozbudzając jego aktywność twórczą, zapewniając pozytywną motywację do podejmowania zadań, a tym samym rozwijają wiarę we własne siły i możliwości.

Metody czynne:

·         metoda samodzielnych doświadczeń,

·         metoda zadań stawianych dziecku,

·         metoda ćwiczeń utrwalających,

·         metoda kierowana własną działalnością dziecka.

Metody percepcyjne:

·         obserwacja i pokaz,

·         osobisty przykład nauczyciela,

·         udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przedstawienia teatralne,

·         ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne.

Metody słowne:

·         rozmowy,

·         opowiadania, zagadki

·         objaśnienia i instrukcje,

·         sposoby społecznego porozumiewania się,

·         metody żywego słowa.

Metody aktywizujące

·         burza mózgów

·         metoda projektów

·         gry dydaktyczne

Przedszkole prowadzi w szerokim zakresie nowoczesne metody pracy pedagogicznej z dziećmi, m.in.:

·         Pedagogika zabawy "Klanza",

·         Elementy Ruchu Rozwijającego  Weroniki Sherborne,

·         Elementy Metody Dobrego Startu Marty Bogdanowicz,

·         Czynnościowe  nauczanie matematyki wg koncepcji prof. Edyty Gruszczyk – Kolczyńskiej,

·         Metody twórczych zajęć ruchowych,

·         Elementy Metody Carla Orffa,Aktywne Słuchanie Muzyki wg Batti Strauss, Czytanie globalne wg Glenna Domana i wiele innych.

Najważniejszą i dominującą formą realizacji zadań jest zabawa wynikająca z naturalnej potrzeby samorzutnego i samodzielnego działania. Zabawa dostarcza dziecku nie tylko przyjemności, ale również dzięki niej dziecko uczy się, realizując swoje potrzeby i zainteresowania.

SPOSOBY PRZEKAZYWANIA RODZICOM OSIĄGNIĘĆ DZIECI:

·         Indywidualne, okazjonalne rozmowy z rodzicami,

·         Spotkania i zebrania z rodzicami,

·         Zajęcia otwarte dla rodziców,

·         Wgląd do teczek prac dzieci,

·         Uroczystości przedszkolne oraz organizowane przedsięwzięcia,

·         Wnioski oraz spostrzeżenia po przeprowadzonych obserwacjach dzieci,

·         "Informacja o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej".

Podnoszenie jakości pracy i formy doskonalenia własnego warsztatu pracy:

·         Szkoleniowe rady pedagogiczne,

·         Udział w warsztatach i kursach tematycznych,

·         Udział w ogólnopolskich programach i projektach dotyczących pracy z dziećmi,

·         Spotkania ze specjalistami w dziedzinie wychowania,

·         Śledzenie literatury oraz publikacji na stronach internetowych,

·         Systematyczne zapoznawanie się z aktualnościami prawa oświatowego,

·         Systematyczna współpraca z instytucjami działającymi na rzecz dzieci i wychowania,

·         Wymiana i wzbogacanie doświadczeń poprzez kontakt z innymi nauczycielami,

·         Publikowanie swoich dokonań na portalach internetowych.

NAUCZYCIELE PODCZAS ZAJĘĆ STWARZAJĄ DZIECIOM MOŻLIWOŚĆ ZDOBYWANIA UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE:

·         Posługiwania się mową,

·         Poznawania stosunków jakościowych i ilościowych,

·         Kształtowania nawyków zachowań prozdrowotnych, proekologicznych oraz patriotycznych,

·         Rozwijanie doświadczeń estetycznych,

·         Współdziałania,

·         Nauczyciele wykazują inwencję w zakresie integrowania treści programowych,

·         Nauczyciele na zajęciach edukacyjnych stosują indywidualizację procesu kształcenia,

·         Nauczycielki w różnych nadarzających się okazjach zapoznają dzieci z kulturą innych narodów.

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej w roku szkolnym 2015/2016:

Minister edukacji Narodowej co roku, na podstawie przepisów ustawy o systemie oświaty (art.35, ust.2 pkt 1), ustala podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w danym roku szkolnym.

Decyzją minister Joanny Kluzik-Rostkowskiej w nadchodzącym roku szkolnym (2015/2016) podstawowymi kierunkami realizacji polityki oświatowej  państwa będą:

·         Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych, ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych.

·         Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy.

·         Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży,

·         Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym.

“Dziecko ma prawo być sobą.

Ma prawo do popełniania błędów.

Ma prawo do posiadania własnego zdania.

Ma prawo do szacunku.

Nie ma dzieci – są ludzie.”

JANUSZ KORCZAK